一、自我介紹
找路工作室位於台中，「冬季班」招生對象為 6 到 8 歲的孩子，另有給學齡前孩子的「幼兒生活課」，以 1:4、1:5 的師生比例混齡上課。透過對環境的探索和對媒材的實驗及遊戲，陪伴孩子凝聚與實現他們想發展的主題。
我們相信「規則」並非用來服從，而是用來檢視需求是否被看見、被討論，保有改變的可能性；當規則被凝視與重構，總使我們回到生命經驗：我是真的不喜歡？還是理所當然的服贋既有標準？這個標準合理嗎？與孩子共同面對，領會孩子感受，表達孩子在意。
沒有想用記點、分數或獎品驅使孩子行動，更不以標籤、連坐、懲罰等方式施壓，為了班級的秩序和規矩──希望一個人的決定，依照他的需求及跟周邊的人的互動逐漸形成，而不只是遵守或服從自己無法體會也尚未瞭解的意識，才行動或不行動。前者傾向聯結，後者傾向斷裂。
當然，只要是群體的活動就一定有「界線」，但期待界線由團體中的人磨合、形塑而來，歡迎挑戰、調整、改變、揚棄、流動。課程中有很多「討論」的時間，討論不僅僅仰仗語言，也在意孩子的臉部表情、肢體動作、塗鴉創作等方式。
從事教育工作前，我們是文化工作者，以寫作、攝影、繪畫、編輯為志業，發行刊物和攝影集，舉辦展覽和社區工作坊，2013 年因出版案遷居台南，涉野境，覓源頭，穿梭森林，拜訪居民，了解偎水而居的故事。
如今，又落腳於南屯溪畔。開設生活課、走讀課、創作課、文字課等系列課程，與孩子一起成為生活的學習者，交換想法，做出選擇。給孩子環境和媒材，讓學習自然發生，讓教育回歸生命。
（秋季班上課紀錄歡迎參考部落格或粉專內容）
二、課程內容
走讀課向外探索，創作課對內深掘。整體規劃上，以工作室為圓心，讓學習範圍從此處往外至週邊環境，再回到工作室，工作室是創作基地，保存小孩的作品，空間更因為使用而產生變化，形成循環。
走讀課中，順著節氣，沿著溪流，我們跟小孩作夥走訪宮廟、老街、古厝、聚落，透過遊戲和故事，觸及當地人文與當代議題。例如把寺廟當作大繪本，蒐集動物圖騰，細讀建築語言，藉此帶入台灣與世界的歷史、人與動物的相處；
例如用拓印記錄街道紋理，塗繪自己和社區的關係；觀賞展覽，參與媽祖生、字姓戲、端午踩街等民俗祭儀，或自然地走進田埂、野溪、菜園之中──孩子的體察，可以從工作者的引導中出發，也可以就地取材創作，或依對地景的好奇，投入自己的踏查。
創作課中，工作者從小孩的生活細節及走讀的累積，發想主題和媒材。例如小孩對突然掉牙感到恐懼，該週即設計「魔法牙齒」教案，牙齒變成可以書寫願望串成多彩門簾的柔軟畫紙，梳理缺牙的不安；例如小孩以紙箱造屋，用夜燈和描圖紙製燈，作著作著竟自主開起燈泡店，甚至決議上街販售，與居民的互動彷彿行動藝術。
相較於預設的教學目標或進度，我們更珍視小孩如何與內容締結，又是如何賦予知識意義，課程與小孩的心情狀態、感興趣的事物互相揉雜，充滿更多可能。
三、課程型態
1. 時間：11/26 到 2/1，為期 10 週，每週一堂走讀課一堂創作課，共 20 堂課。
2. 對象：原則上為 6 到 8 歲的小孩。自學、半自學以及課後皆可。
※學齡前可參考：找路教育工作室 2018 幼兒班
3. 費用：歡迎訊息臉書粉專或致電 0979 577 138 洽詢。費用包含基本材料費，但由於主題內容依循小孩的需求可能具有不確定性，如課程進行中需增加材料，將與家長討論後再另行購買。開課前 14 天退課，退費 70%，之後或當日缺課恕不退費、補課。
四、報名方式
1. 訊息臉書粉專報名，包含以下資料：家長姓名、小孩姓名、小孩年齡、學習狀態（在家自學、體制內小學或幼兒園）、報名班別、連絡電話。
2. 送出後我們會盡速跟你聯絡，若需要進一步了解課程型態，可以通訊或見面討論。
3. 經過雙方同意及確認，進行匯款繳費，即完成報名程序。
五、工作者簡介
劭璚｜就讀東華大學原住民族學院，主修社會學與文化人類學。出版過攝影集、小刊物及《溪邊花生甚麼樹》散文集，《漁光》寫作計畫獲得國家文藝基金會補助。曾任長榮大學及台南市文化局田野調查相關課程講師。專欄及採訪作品散見於《鄉間小路》、《豐年社》、《聯合報》，內容多與農業、環境、祭儀、生活等文化活動有關。
小勇｜本名陳雅馨，主修美術，曾任社區大學、文具、出版公司等設計專職，《居民》圖文創作獲國家藝術文教基金會補助，現修習藝術治療，自由創作與不定期展覽。
呱呱｜本名蔡宜芳，對自然纖維和傳統文化很有興趣。曾以國際志工的身分去法國從事自然農法農場管理、古堡修復、社區營造，也到祕魯生活半年，實際進入雨林。回台灣則在「合樸農學市集」、「日月老茶廠」工作過，近年至「木本設計」工作，學習木工及蓋自然的房子。現在成為海泳與划獨木舟的指導員，同時學習當帆船水手。
羣秝｜畢業於臺南應用科技大學美術系，曾任人本教育基金會森林浴活動員、牧夏教育工作室工作者、幼兒自學團生活導師、開心畫室老師。
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