找路2018年成立，過去5年，我們合作了約200多個家庭，許多小孩來自親子共學團和實驗學校，或父母本身就是老師。
我們在意小孩的自主性與感受。主題上，以師生比1:5的規模，運用「議題遊戲」、「討論互動」、「延伸創作」等方式，偕同小孩釐清彼此的狀態，尋求最適合自己的認知模式，建構共同學習的情境；關係上，透過「積極聆聽」，引領孩子抒發想法，理解各方立場，交換意見，達成共識，或接納此刻不一定要有共識，練習人際。
用一期4到6堂課的時間，陪伴小孩享受科學實驗、在地文化、台灣歷史、藝術生活；獲得夥伴，燃點「知」的信心和熱情。面對孩子的學習或交友，你是不是也經常焦慮或擔心？
想知道找路的課程適不適合你們？請繼續往下。
♡ 找路與楊逵文教基金會合作的活動獲「一起來彎樂」彎彎老師（語文正音老師）推薦。
♡ 找路「走讀課」獲「Mimi say hello」（插畫家／台語推廣／繪畫老師）的推薦。
♡ 找路「幼兒生活課」獲Amanda小姐（創作者／「玩出繪本創造力」開課老師）推薦。
〔人文踏查課〕
如果你是這樣的小孩...
✦你對熱愛的事物很投入，沈浸其中，讓你快樂。
✦你有好奇或想瞭解的領域，例如youtube、podcast、動畫創作、服裝設計、投資創業、密室逃脫、考古學家等。
✦在家也可以研究喜歡的主題沒錯，但難免遇到瓶頸，缺乏靈感，聽聽別人的想法，或許能找到新的方向和動力。
如果你是這樣的大人...
✦你希望孩子的學習，跟真實且多元的社會連結，例如思考環境議題，跟職人互動及共創等。
✦你希望孩子不只被動聽講，也能探索出主動建構知識的方法，擁有主動建構知識的空間，例如從凝聚問題起，尋找路徑，和夥伴合作，規劃方案等。
✦你擔心孩子頻繁使用3C，但也知道網路充滿資源，你希望孩子對3C的興趣，有助於他對自己的理解、你對他的理解、和你們對世界的理解。
〔線上台灣史〕
如果你是這樣的小孩...
✦你喜歡聽故事、玩遊戲、進行討論。
✦你對社會現象或新聞常常感到好奇。
✦學校的台灣史固然提供了基礎，但課堂時間有限，你想知道更多。
如果你是這樣的大人...
✦你希望孩子更了解在地文化，不知道如何引導。
✦你希望孩子對社會議題有熱情、願意採取行動。
✦你對政黨惡鬥下的對立感到無奈或厭倦，希望孩子保有對不同可能的開放性。
〔科學實驗課〕
如果你是這樣的小孩...
✦你喜歡把一個東西加進另一個東西裡，或把一個東西黏在一個東西上，或，不只一個。
✦你觀察力敏銳，或常常問「為什麼」，你對許多自然現象感到好奇。
✦你喜歡各種素材的變化；你喜歡星星、雲、潮汐、動物的其中一個。
如果你是這樣的大人...
✦你知道「探索」對孩子的重要性，但，你對於收拾環境感到很矮額XD
✦除了Step by step（當然我們也有許多實驗為了安全或教學設計，需要先有步驟），你也期待科學課創造更多開放性，畢竟多數科學發現從錯誤或偶然間誕生。
✦你希望孩子擁有或保有科學能力，例如觀察、提問、驗證；你希望孩子循著對科學的興趣，練習當「結果不如預期」時，可以怎麼辦？例如怎麼調整變項、或安頓失落。
〔兒童走讀課〕
如果你是這樣的小孩...
✦你喜歡一群人一起瘋一起玩。
✦你喜歡散步，喜歡自己發現東西，對導覽比較沒甚麼耐心（好啦，可以聽個五分鐘）
✦在每個星期又快結束的下午，你想要有段相對自由的時間（當小孩壓力是很大的！）
如果你是這樣的大人...
✦你希望小孩放電（最好是回家車上秒睡）
✦你希望小孩有朋友，你知道「衝突」是了解自我和練習協商的機會，但平常在家或在校，受限於心力與時間，難以替小孩搭橋，建立人際關係。
✦你希望小孩拓展生活經驗，看見不同的社區或社群的生活樣貌。
如果你是，歡迎繼續往下，看詳細介紹！
目錄（點選可直達）
一、小孩在找路學到甚麼？
1、科學實驗課：跟身體相關的5大主題＋50款從生活出發的有趣實驗！
科學實驗課的架構，會先有一段自由探索的時間，小孩可以任意嘗試或配置桌面上的素材，工作者趁此蒐集小孩的疑問、研究傾向，接著，進行跟主題有關的科學實驗或科學遊戲，最後結合以上兩者，討論既有的科學原理，鼓勵小孩提出「為什麼」，看見「每一個問題都是好問題」，「不知道」是引人前進的禮物，欣賞求證的美麗。
疫情持續，科學有沒有辦法幫助我們更能辨識資訊，採取行動，保護自己？這學期以「身體」為主題，從「感官」出發，研究眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮膚的特性和科學原理，進行約50個實驗，包括跟視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺有關的科學玩具或用品、防疫必備的乾洗手、清潔劑、香皂；也將製造有趣的動畫機、投影機、糖度計、靜電瓶，甚至採集指紋、萃取DNA，當個小偵探！實作部分舉例如下：
眼睛的科學｜走馬動畫機、日光顯影樹葉手翻書、色光反射信、彩色密碼卡、視覺暫留卡、光的偏振術、電漿球光劍、顯微鏡、浮空投影、仙女棒、吸管手電筒等。
嘴巴的科學｜起司、果醬、寶石棒棒糖、脫水食物、酸鹼變化的怪怪飯、星星吐司、飲料糖度計、彩虹汽水、膨糖等。
鼻子的科學｜香皂、防蚊液、聞香瓶、橘子清潔劑、植物香水、糖的香氣、泡澡球等。
耳朵的科學｜紙片笛、吸管直笛、吸管排笛、加油大聲公、多多笛、烏克麗麗、咻聲瓶、喇叭等。
皮膚的科學｜護唇膏、牛奶膠水、指紋採集、機械手爪、DNA萃取、溫度計、紙火鍋、食物火種、燒不壞的紙鈔、萊頓靜電瓶、護手霜、乾洗手等。
科學是一種「視角」，人們透過可以反覆操作的步驟，嘗試解答宇宙奧秘和自身好奇的可敬努力。然而，關鍵的科學頓悟，常常發生在科學家意料之外、離奇又偶然、甚至帶點瘋狂的情況裡。
科學，是「發現甚麼並驗證發現」的過程，從「發現」到「驗證」，科學兼具直覺與邏輯、混亂與結構、感性與理性，面對種種不確定，需要客觀，也需要豐沛的想像力和創造力，所以，如果教學只著重於「程序」的一板一眼上，恐怕難以呈現科學的全貌。
✦相關連結
紀錄｜水的表面張力
影像｜用皮影戲玩光的直進性
影像｜雷射迷宮裡的光反射
影像｜化石是怎麼形成的
影像｜火山爆發模擬
影像｜熔岩燈製作
影像｜礦物萬花筒
教案｜甚麼是科學
簡報｜泡泡實驗室
簡報｜聲音從哪來
2、創意練習課：用創意方法體察日常，面對問題，長出力量！
國外曾發生這樣一件有趣的事：政治家提出「路平專案」，但道路坑洞遲遲未能獲得解決，於是，創意人將政治家的形象塗鴉在道路坑洞上，並寫下政治家的路平政見，隔幾天，塗鴉就連同坑洞一起不見了，有效又快速改善道路凹凸不平的狀況。
創意，不只是天馬行空的創作，創意，更是一種解決問題的能力。
孩子對生活有無窮的好奇，創意練習課，將透過觀察法、聯想法、假設法、資料探究與洞察，引導孩子去察覺自我，提出貼近日常的問題，例如：怎麼告白、怎麼告別、怎麼與朋友和好？
引導至對周遭的觀察，與創意工具結合，爬梳背後脈絡，從一個「問題」發展各種假設和面向，找出更豐富、更溫柔的面對姿態。
逐步帶入更大的議題，例如：性別不平權、美國校園槍枝、難民問題等。透過彈性的視角，帶給孩子更寬闊的世界觀，練習創意，亦是練習感同身受。
每堂課，都會分享幾支創意案例影片，挑戰既有想像，跳脫舒適圈，讓創意成為孩子迎向問題時，長出嶄新應對模式的力量。 ✦相關連結
3、人文踏查課：從相遇中學習，發展專題製作，連結多元社會！
三個學期以來，孩子接觸了youtuber、podcaster、密室逃脫創作師、停格動畫師、標本製作師、考古學家、芳療師、獸醫、原型師（模型製作師）等職業。
除了造訪，更延伸每一個主題，讓孩子分享自己對該領域的興趣或了解，引導孩子實際進行部分工作，從操作中累積經驗和感受，例如孩子對「youtuber」有興趣，我們就參考孩子提議的youtube頻道企劃，供應素材，邀孩子拍片，鼓勵孩子提出想法，促成多元意見的交流，進而在拍攝的過程中，理解到製片的編制、影片的佈局、分鏡、運鏡、後製、預算規劃等實務內容。
然後，凝聚核心問題，發展研究方向，例如擬定訪綱，撰寫邀約信給欣賞或好奇的職人，創造互動或合作的機會，例如：和「我們家的睡前故事」同錄podcast《狐貍澡堂》；設計密室逃脫的機關跟情節；參觀芳療工作室，製作擴香石；參觀標本館，製作埋封標本；分組進行停格動畫，策劃小影展等慶祝活動。
以學習者為主體，平衡學習目標跟孩子的需求，孩子在自發性的整合中，和真實且複雜的社會產生更深刻也更切身的連結。
✦相關連結
紀錄｜無聲的重量：訪灰帽錄音室
影像｜故事黑膠唱片
紀錄｜史前生活摺紙書
紀錄｜訪社區的芳療工作室
影像｜星光氣味卷
紀錄｜連儂牆前的相遇
紀錄｜訪二二八受難者鍾逸人
4、幼幼走讀課：在遊戲中，理解自己和世界的關係！
小孩與幼兒的職責是什麼？盡情的玩，是我的答案。
「幼兒走讀課」是一個以孩子為中心，順其自然地在環境中探索，打開全身感官——聞聞空氣與風的味道，嚐嚐雨和汗水的甜與鹹，摸摸石子與樹幹的紋理，在草地打滾，盡情跳舞奔跑——運用身體來親近世界的小小旅行。
幼幼走讀初期，老師會投入幼兒之間，與幼兒互動，了解各別孩子的特質、需求及界限。而遊戲，之於正在累積人際和表達經驗的孩子們，是最自然的橋樑；藉由小孩自身發起的遊戲，認識自己，也互相認識，去觸摸、去探問、去碰撞，理解彼此的界線，在學習如何一起玩的各種協商規則過程中，慢慢建立起安全感和信任感。
好好的玩，盡情的玩，對現階段孩子的發展是重要的，玩即是孩子的學習，在玩耍中，孩子們練習與感受與他人的交流溝通、延伸對外境的認知、嘗試表達自我，也包括體能上大小肌肉的運用、感覺的統合等；
當幼兒與工作者間的關係逐漸深化，老師也能夠針對孩子的好奇與喜歡，拉大拉遠走讀的範圍，由點的兜轉變成線的移動，一步步地堆疊出屬於這群孩子獨一無二的走讀課。
「遊戲」是孩子最初的教育，也是幼兒擁抱世界重要的工具，一起來幼幼走讀玩玩吧！期待相見！
✦相關連結
5、攝影實驗課：開展攝影眼，捕捉美的細節，讓影像為所感說話！
攝影可以被視為過去和現代、自然和文化、創造和發明的結合體，既是藝術、魔術，也是科學。攝影是通往世界與自己的橋樑，在步伐快速、資訊更迭的當代，我們透過手機、相機，讓影像為所見所感說話，描繪經驗，也透過影像，來認識，與共感他人的訴說，到達未曾去過的地方。
在攝影實驗課，主要使用傳統的CCD數位相機，引導孩子們由拍攝自己出發，結合攝影技巧，與認識不同影像風格，做為主題的練習，陪伴孩子慢慢建立對相機操作的熟悉，開展攝影眼與捕捉美的細節的小肌肉。課程主題結束後，也許會有些有趣的課後實驗，邀孩子回家與家長一起練習。
上課場域，當孩子們對操作相機的熟悉度建立，將逐漸由室內點的練習，延伸至戶外線的探索，如果進入走讀旅行的形式，課程有可能延長，若需延長，會事先與參與的家庭和孩子們充分討論。
適合喜歡觀察生活中大小細節，對美的事物有好奇與興趣，願意嘗試操作機具的孩子。
禾的攝影工作經歷與獲獎：
2019開始居家溫柔生產紀錄，並以作品獲得2020 Snapp Magazine不出門寫真大賽首獎
更多作品｜https://www.instagram.com/kittyde945/
6、週末走讀課：和夥伴一起，用雙腳在城市走出地圖、親身畫記！
走讀課，一直給我一種「小孩的居酒屋」的感覺，像周五的晚上大人必定要來盤鹹酥雞配啤酒那樣（只有你吧），氣氛往往是歡樂。透過一周一次的相見，更新彼此對自我的認知，回顧自我的累積，就這樣一期一期的長大，周五的豐富、週五的幸福，這些共度的時光，始終是關鍵。
例如一整個學期從「刑務所演武場」出發，循柳川及綠川，走進台中文學館、林之助紀念館、第二市場、台中公園、東協廣場、台中車站、帝國糖廠、綠空鐵道、舊酒廠，往中區繞了一圈，走出日治時期台中城發展的軌跡。
通常的進行模式是，我利用遊戲、繪本或問答，分享我對該地的認識或感觸，例如台中車站隱藏的動物、台中公園的百年古蹟、東協廣場的異鄉人、帝國糖廠的古今變化，然後小孩用肢體親身探索這些地景，在其中編織遊戲，每每讓我讚嘆：「天啊，這樣也能玩！」
✦相關連結
紀錄｜跟著考古學家看遺址
紀錄｜我們為什麼要保護遺址
紀錄｜覓靜拾光裡名片作的筆記本
紀錄｜小山頭上一盞初初亮起的燈
7、線上台灣史：穿越時空角色扮演，讓歷史當台灣囡仔的顧問團！
（這學期的台灣史採線上形式進行，圖為之前實體課的紀錄）
想像這樣的以後，我們及我們的孩子面對新聞議題和社會現象之際，心裡依然激動，但除了深感無力、隨波逐流、依附強權、貼標籤外，也有機會在歷史這個顧問團的相伴下，去釐清和珍惜情感從何而來，尋找夥伴，做點甚麼。
「線上台灣史」採簡報加討論、議題式遊戲、線上遊戲、虛擬實境的方式進行。這期主題包括南島語系民族、鄭成功鄭氏集團在台灣的興衰、大航海時代台灣的國際貿易。
為什麼要讀史？為什麼要讀台灣史？當自己或家人為了某件旁人覺得微不足道的小事暴跳如雷，梳理過後，可能發現：「啊，相同的情境以前也發生過，難怪這麼生氣。」人的挫折、憤怒，往往有所累積，尚未癒合的傷口，通常比較痛。一個國家、族群，也像是一個「人」，年輕的民主國家更像努力長大的小孩，充滿想望和想法，既需要成人或友伴的協助，又渴望並正在建構一條自主的道路。
大至為什麼是美國和日本援助我們疫苗？為什麼立陶宛的總統說：「熱愛自由的人們要關心彼此。」小至中午吃的麵、剛剛套上的牛仔褲、下午要看的棒球賽，生活的一切，都不是憑空落下，是這島上的人經過幾千年幾百年的積累（創造、交換，當然也包括掠奪、摧毀、遺棄），和世界上的人持續互動出來的過程。我們面臨的艱難抉擇，都可以從個人經驗下決定，也可以從眾人經驗裡，找參照，做判斷。
然後，因為歷史拓展的彈性，而明白或願意明白彼此的處境，更能保持創意。因為知道一件事的起源和演變，而更有力量去延續、爭取、擱置、或不同意。歷史，是眾人的資料庫，在關鍵時刻，陪你漲方法。
✦相關連結
紀錄｜馬關會議小孩來開
紀錄｜原住民傳統樂器體驗
簡報｜美援對台灣的影響
簡報｜退出聯合國的那年
二、找路的老師、孩子的夥伴
劭璚｜2018年加入找路，2019年擔任九名七到九歲小孩的自學團導師。就讀東華大學原住民族學院期間，主修社會學與文化人類學。出版過攝影集《Dear 給親愛的你》、刊物《青苔》及散文集《溪邊花生甚麼樹》，《漁光》寫作計畫獲得國家文藝基金會補助。曾任長榮大學、台南市文化局、華德福實驗高中的田野調查相關課程講師。專欄及採訪作品散見於《鄉間小路》、《豐年社》、《聯合報》，內容多與農業、環境、祭儀、生活等文化活動有關。
京承｜阿美族人，故鄉花蓮富里，自小生長於部落，曾務農種稻，擅長利用自然資源對應生活需求。2019年擔任九名七到九歲小孩的自學團助教。除了上課，目前更是家裡四歲小孩的主要照顧者。
沛 ｜2022年加入找路，曾在澳洲生活一年、日本流浪三個月，用最直接的方式，認識當地文化與人們。屏東人，一半人生在台北度過，現移居台中，是個城市遊牧民族。過去為廣告創意人，擅長創意發想與執行，思考議題與用創意解決問題。拿過十幾座創意獎，包括4A廣告獎、時報華文、亞太廣告獎、Cannes Young Lions 、新加坡Young Spikes 台灣代表選拔賽。
禾 ｜2022年加入找路，本名曾藇禾，十八歲考完學測，察覺自己喜歡助人工作，選擇就讀輔導與諮商學系，就學期間曾擔任幼教工作助理及國小運動社團教練，畢業後則在高中職與國際學校擔任輔導老師，浮沉六年，發現熱愛的生活與工作，不在體制內：喜歡「陪伴」孩子開心玩耍，體驗世界，更勝於「塑造」孩子們成為____想要的模樣；除了助人工作，也非常熱愛手做、操作底片相機、及一切美與愛的事物。作品連結
呱呱｜本名蔡宜芳，創作十餘年，以生活器物為主體，小至湯匙大至房屋，一邊被大山大海滋養著，相信萬物皆導師，一邊以雙手勞動，精神專注，實踐與自然共存的生活。擅於自然材料處理，並以木工、竹籐編、染織及榫卯技藝作為切入點進行創作，其拙美的空間作品，推進了人存在於自然這間家屋的具體感受，將民藝中存在的古老故事與痕跡，透過大地的氣息傳遞。藝術的信念源自探察、採集並理解萬物的本質，以率真、樸實的姿態開展作品，勇於讓沒發生的夢都做完。
小勇｜主修美術，曾任社區大學、文具、童書出版等設計專職、圖文創作，曾修習藝術治療、手工書製作。目前自由創作與不定期展覽。作品連結
悠悠｜2023年加入找路，喜愛美術，熱愛遊戲，與孩子一起創造與探索，成為孩子陪伴孩子。平面設計、編織、繪畫創作、不定期展覽、手作教學等經驗持續累積中。作品連結
周日第1期人文踏查，還有2個名額嗎一個小一，一個小四