一、課程理念
城市是我們的學校，也是我們的遊樂場。如果我們喜歡這座城市的某些地方，就會對它進行探索與延伸，如果我們對某些地方感到侷限，甚至壓迫，就需要表達訴求或做出調整。孩子並非處處被安排好的接受者，城市裡，無論硬體守則或隱性規範，都得考量不同族群的狀態，在了解各自的需求後共同制定。
找路的教育工作者闡述自身理念之際，更在乎對孩子的決定的傾聽與理解。我們傾向不將規訓融入遊戲歌謠，不使用代幣制度、隔離、連坐法等技術，消弭孩子的感受。孩子的創作是自己獨有的表達、對世界的詮釋，而非教學成果與績效的材料。團體的所有規則，都是工作者與孩子釐清彼此立場，經過討論與協商的過程。
我們認為每個人的在意皆扣連自身生命經驗，並且保有改變的可能性。所以，課程將觸及到各種議題，諸如食品安全、環境保育、人文地景、族群性別，但並非透過單方面授課進行，而是在工作者與孩子的互動、孩子與孩子的互動、孩子的城市的互動中，藉由生活裡彼此做出的每一個選擇去開展。
二、課程內容
找路的課程內容，除了上述核心理念的架構，及不採取打罵威脅利誘等壓迫手段外，並無特定的教育方法及技巧。因為每位工作者都有自己的特質與風格，例如對環境的選定，有的工作者傾向長時間駐點，以該點為中心向外延伸，有的工作者則將去哪裡完全交由孩子討論，不同的方式，也將造就團體不同的文化。
又例如，有的工作者擅長走讀，有的工作者熱愛音樂、舞蹈或繪畫。這些「喜歡」，就是工作者與城市交流的媒材，工作者將這些喜歡和媒材介紹給孩子，但不強迫孩子學習，我們更珍惜孩子也有自己的喜歡，也有自己跟城市互動的方法。
三、課程型態與費用
（一）課程型態
1. 開課時段及報名狀況，歡迎訊息臉書粉專詢問。
2. 對象為滿 4 歲學齡前孩子。
※7-9 歲的孩子可參考：找路教育工作室 2018 秋季班
3. 地點為公共空間，例如公園、國立美術館、科學博物館、國立公共資訊圖書館等。
（二）報名方式
1. 每堂 450 元。
2. 以「月」為單位報名，例如：「九月的每周三下午與周五下午」。
3. 親子選擇想要的時段，訊息臉書粉專。
4. 經工作室回覆就確認報名，待達到成班人數，工作室這邊會寄出通知，即報名成功。
四、工作者簡介
羣秝｜陪伴孩子公車旅行，練習表達需求，說出自己的想要與心情，達成共識，共同前往及行動。也會借出畫筆，和孩子一起塗鴉。有一次有位孩子聊起他的舊家在彰化，他想回去，我們就結伴搭火車前往，探索他從未去過的小巷。畢業於臺南應用科技大學美術系，曾任人本教育基金會森林浴活動員、牧夏教育工作室工作者、幼兒自學團生活導師、開心畫室老師。
劭璚｜就讀東華大學原住民族學院期間，主修社會學與文化人類學。獨立出版過攝影集及小刊物，亦受樹谷文化基金會委託，以一年時間循溪踏查，製作《溪邊花生甚麼樹》散文集。《漁光》寫作計畫獲得國家文藝基金會補助。曾任長榮大學及台南市文化局田野調查相關課程講師。專欄及採訪作品散見於《鄉間小路》、《豐年社》、《聯合報》，內容多與農業、環境、祭儀、生活等文化活動有關。
呱呱｜本名蔡宜芳，對自然纖維和傳統文化很有興趣。曾以國際志工的身分去法國從事自然農法農場管理、古堡修復、社區營造，也到祕魯生活半年，實際進入雨林。在台灣則任職過「合樸農學市集」、「日月老茶廠」，近年至「木本設計」工作，學習木工及蓋自然的房子。現在成為海泳與划獨木舟的指導員，同時學習當帆船水手。
小勇｜本名陳雅馨，臺北藝術大學美術系，佛光大學藝術學研究所，曾任社區大學、文具、出版公司等設計專職，《居民》圖文創作獲國家藝術文教基金會補助，現修習藝術治療，自由創作與不定期展覽。
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