文圖／劭璚
小孩忙於辨識圖卡中的動物，我描述動物在一棟「有魔法的屋子」，今天的任務就是要去找出牠們。七歲的欣說：「我發現一個線索喔。」她拿起圖卡，指向飛龍上緣的建築花紋：「這是廟裡才會出現的東西。」又指三川殿的石獅：「這也是廟裡才會出現的東西。」下結論：「我覺得這是一間廟！」
其中兩張是南屯溪畔的「穿山甲壁畫」和廟埕的「穿山甲公仔」，期待透過牠們的連結，牽引小孩從親子館出發，抵達目的地「台中萬和宮」。原本想像路程只是經過，小孩可能為某些事物停留，他們的焦點就是走讀日後的主題及材料，結果「尋找」從一開始就啟動。途經福德祠，小孩衝進去：「你看這裡！」「我覺得是耶。」「可是...」比較寺廟共同的元素和相異的設計。
欣對壁畫很有印象，她領我們走進小巷，六歲的威在路口指點方向，另一頭溪流展開，威跨入僅容一人通行的鐵橋，其他小孩順序跟上，一回身，穿山甲牆就在我們眼前：「找到了！」溪畔護欄佇立金獅，矮牆繪製社區風俗彩圖，路面舖設標誌「犁頭店溪」的地磚，還有施工留下來的謎樣油漆──小孩一一審視，連街邊黑狗和鹹酥雞攤都沒放過。
來到萬和宮，廟裡充滿動物圖騰，我事先選定了十二幅，刻意讓主題分散於不同的空間、高度和載體，例如石柱底部的螃蟹、木樑屋架的蝙蝠、傘蓋布面的獅子，這樣踏查時，就會自然感受廟宇的結構、色彩、與材質。小孩繞了拜殿、正殿和後殿一圈。
五歲的言細膩的察覺照片色差，藍色外框現場看其實是藍綠色，也能立刻判斷兩幅春聯的差異，即使他還不識字。欣主動詢問廟方、拜拜的信徒、身披黑色袈裟專心唸佛的阿姨，居民都給予友善回應，甚至陪小孩去找。威保管清單，像小小探險家，不斷前進，一臉神秘：
「我感覺牠在這裡。」「我感覺到了。」聲明下次還想玩，但「題目要再難一點。」
小孩也對光明燈好奇，圍繞上頭的人名認字：「我的李！」「林...」「陳...」
更問金爐前的阿伯：「為什麼要燒東西？」阿伯回答：「給死掉的人錢啊。」小孩：「他們還需要錢嗎？」
遊戲結束，回到廟埕，攤開壁報紙和彩筆，邀請小孩用自己的方式畫下所有的尋獲，我詮釋為解救困於圖卡的動物。
七歲的允拎起紙張奔跑，在風中形成波浪般的柔亮線條，他大叫：
「這就是龍！」
那一刻，我好像看見龍真的被釋放了：
當他顛覆媒材被限定的功能，當他以行動表達自己的觀點。
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