文／劭璚 圖／劭璚、呱呱
走讀課參觀展覽，展場設有扭蛋機，旋出的數字分別對應立板上吊掛的二三十首情詩，小孩非常喜歡這個裝置，一次又一次轉動機關，辨識數字，反覆請我幫忙確認是否拿到重複的作品，希望每一則都不一樣。
紙片達到六七張後，我說：「好像一本詩集喔。」靖跟雨打算裝訂成冊，我問：「那我們需要甚麼工具呢？」兩人都想到釘書機，我說可是這邊沒有釘書機耶：「還有甚麼工具呢？」四處張望，雨在櫃檯處找到祈福卡的細繩，一雙巧手，將詩作與祈福卡串聯成書。
一旁的阿姨見狀：「你們認得字嗎？」小孩搖頭，阿姨又問：「那為什麼要拿那麼多？」小孩一愣，沒有回答。
我說雖然不識字，但我們對紙張的觸感、形體、設計，依然會有「感覺」。何況他們可以邀我讀，或帶回家與家人分享，「寫些甚麼呢？」也可能促成學字的慾望跟動機。
扭蛋、抽籤、小書，愉快的活動，更或許有機會讓他們發現自己跟字跟詩的親近，至少，記得空間的「好玩」，願意常常接觸。
這就是文學的推廣啊。
阿姨連忙補充道，這些都要經費，她怕浪費，怕其他人拿不到。
我能理解她說這些話的脈絡，但浪費嗎？
看著小孩投入，再沒有人比他們更珍惜了。
只因詩不是字的堆疊，詩正是像個小孩那樣去遊戲。
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