編按：此篇為〈走讀課｜寶可夢的卡片不見了！〉的續篇。
文／麋鹿 圖／麋鹿、劭璚
走了一段路，孩子突然停下腳步，說要去便利商店。
放眼望去盡是綠油油的稻田，即使向 google 地圖求救，仍一間便利商店都看不見，步行僅 5 分鐘處，卻標示著「誠實商店」，巧合的是今天走讀課原本規劃的最終地點，就在那裡。確認孩子的需求為買食物跟飲料後我提議：
「誠實商店應該也有賣食物跟飲料，而且呀，那是一間沒有店員依然可以進行交易的店呦！」
「什麼是交易？」孩子問。
「交易通常是指買東西或賣東西，但其實也就是一種交換。例如我拿我擁有的東西，換你所擁有的東西，這可能是物品與物品的交換，也可能是金錢與物品的交換。」
抵達誠實商店，店裡除了柴米油鹽，也有孩子愛吃的糖果、滿櫃的故事繪本、玩家家酒的玩具。天氣實在太熱，我們望向冰櫃，掀開冰櫃的門，涼意透進肌膚，發出「哇嗚～」的讚嘆。一人拿起一隻冰棒，標價 20 元。店裡沒有老闆，那要怎麼交易呢？開始找尋方法，終於在櫃檯看到一個凹洞：把錢投進去就好了。
孩子投 1 元，我投 20 元。
「為什麼你要投 20 元？老闆又不會知道我們投幾元。」
「老闆當然不會知道，」我說：「不過，老闆把這隻冰棒賣 20 元，應該是認為這隻冰棒有 20 元的價值，我覺得冰棒 20 元不貴，所以願意投 20 元。」
「可是我只想投 1 元。」
「我覺得可以呀，那就代表，你覺得冰棒只值得 1 元。不過我猜，如果大家都用 1 元來買這裡的東西，那這家店就會很難繼續經營下去。」
「什麼是經營？」
「經營就是...我們現在看到店裡擺放的商品，商品的製作需要材料和技術，這些都需要費用，假設製作一支冰棒需要 10 元，那我們付 20 元，這家店就會賺錢，商店能繼續製作商品，賣給有需要的人。商店經營下去，我們以後就還能在這裡買冰棒，或是休息。」
「沒想到這裡的東西被製造出來是需要錢的！」孩子驚訝的說。
「也有些人會種植番茄啦、蘿蔔啦，等到農作物長大，就可以採收拿去賣，或是跟別人交換。」
我想起之前與一群孩子在公園擺攤，他們把自己創作賣給別人的經驗：「像我很喜歡很喜歡你畫的東西，如果你願意賣，我也願意跟你買，但我也要評估自己應該用多少錢來買。」
孩子頓了一下：「你這樣誇獎我，我會很不好意思耶...」
一隻冰棒吃不夠，再次走向冰櫃。
孩子果斷地說要用 20 元來買，打開錢包，卻皺起眉頭：「如果用 20 元買，等一下就沒錢了...」他懊惱的數著僅剩的零錢：
「我用 10 元買好了。」
這讓我想到支持價值與自身處境的關係。很多時候跟孩子就讀體制內學校的家庭聊教育，感受到他們認同我們對待孩子的方式，但往往受限於經濟狀況、家族期待或社會價值觀，而難以跨步。現實中有太多困境，但在不同的選項間探問自己、暸解自己、慢慢趨近理想的這個過程，也許是更重要的。
當孩子支持價值，卻同時考量能夠給出的能力，做出選擇，不為追求價值有所勉強，這是我佩服他的地方。
我再次投 20 元。孩子又問起為什麼我要投 20 元？
「因為我的錢夠買 20 元的冰棒，不會因此沒有錢買其他東西，也希望能夠支持這家店的理念。」
「什麼是支持？」孩子問。
「支持就是，例如你想做一件事，我覺得這件事真是太棒了！認同你的想法，我很可能會出錢讓你完成這件你想做的事。當然也可以是從旁出力協助，共同一起完成。」
「我覺得這間誠實商店好棒，我也想支持，將來我也想開一間誠實商店，不不不…」孩子說：
「我要開 3 間店，一間是誠實玩具店，另外 2 間是誠實維尼熊店與誠實冰淇淋店！」
太陽漸漸西下，孩子眼裡散發耀眼的光。
「好啊～如果有這麼一天，你經營誠實商店，我去店裡和你交易，支持你的理念。」
Comments