文圖／劭璚
暑假的最後一堂課，「＃走讀台灣史」的主題來到「近代」，過去每次觸及這個時期，我都很直覺的以「＃二二八事件」及「＃白色恐怖」為內容的發想背景，太理所當然到...這次我打算嘗試看看還有甚麼方向，跟七歲左右的小孩一起探討台灣近代史。
於是想到最喜歡的「＃樹」，60% 陸地面積為山林覆蓋的台灣，自然與人文從來無法截然二分，人類的起居始終深深影響著生態：從日治時期的樟樹、檜木開始，台灣進入「＃大伐木時期」。
國民政府來台，伐木數量攀登至日治時期的四倍之高，扁柏、紅檜的出口為台灣帶來大筆外匯，同時，美援以溫帶國家的思維，支持林相變更，認為天然林「沒有經濟價值」，改種單一樹種。近二十年來的「水土保持」政策，更是缺乏評估的持續伐木造林。
但多層級的天然樹木，生物多樣性高，形容原始林「林相不良、蓄積低劣」，等於把森林簡化為只剩木材生產的功能（這似乎也相近於昔時台灣的教育觀念）
直到 1980 年代，隨著戒嚴解除，環保理念興起，民間團體的積極倡議下，不只國家公園陸續成立，林務局也在輿論壓力和國際情勢中，由國營事業單位改制為公務預算單位，才終於終結了台灣長達七十六年的「＃伐木養人」，台灣山林獲得喘息...
不過，海拔兩千五百公尺以下的原始林幾乎已經砍伐殆盡。
戶外走讀那天，在「＃豐原漆藝館」跟小孩解釋「＃漆藝」的緣由（由日本人引進，憑藉豐原的地利之便和條件開闢林場、栽培漆樹，訓練漆藝相關從業人員）和原理，說明生漆是由「＃採漆人」從漆樹上割下來的樹液，能固守器物歷久不衰。
允問我為什麼不會壞？我說生漆活性強，滲進器物的毛細孔中，形成保護膜。
乖問我那如果人碰到呢？真是一個好問題耶，的確也因此皮膚接觸生漆容易引起過敏，需要特別小心。
乖又問圖片中的生漆呈乳白，但漆器的圖案繽紛，如何辦到？允說就像我們在林之助紀念館參觀到的啊，林之助將礦物製粉作畫，他認為只要把具顏色的粉末摻入生漆中──啊啊啊，沒錯！就是這樣的概念！
他們的對話讓我興奮得蹦蹦跳跳。
整個暑假共五堂走讀台灣史，我們前往大肚，採集紅土，研磨「＃泥土顏料」，拜訪「＃林之助紀念館」，欣賞「＃膠彩畫」，這次認識由漆樹而來的「漆藝」。雖然是依循不同的時代脈絡而去到這些地點，卻又因為自然媒材而隱隱連結。
小孩更自己串起這些經驗。
真是讓人興奮得蹦蹦跳跳。
隔天室內課，我設計了一款桌遊，邀請小孩共同決定一座森林島的命運。
一開始先發給每位參與者一張白色的「台灣」、六張「樹木卡」（含樟樹、檜木、扁柏等代表性樹種，裁剪自 DM，如首圖），然後玩家按順序抽「事件卡」（如上列黃卡）：事件卡中包含跟台灣森林有關的「歷史」、「行動」和「意外」，內容將影響到玩家「樹木卡」、「動物卡」、「遊戲幣」和「房舍卡」（同樣裁剪自 DM）的多寡。
例如「日治時期」設置「台灣樟腦專賣局」，訂立樟樹砍伐計畫，抽到這張的玩家必須交出全部的樟樹卡片，每棵樟樹交換兩百元遊戲幣，遊戲幣再抽到蓋屋的事件卡後，即搭建房舍。又例如「政府宣布：全台禁伐天然檜木林！」則玩家得動物卡兩張。
「強烈颱風來襲」，玩家樹木達一定的量能安然度過，少於三棵，損失嚴重。有趣的是，「輕微颱風來襲」，森林的林冠因此疏開，植物更新，有機會增加生物多樣性，反而得到樹木卡一張。小孩也好奇「山老鼠」是甚麼，「設立國家公園」的事件卡，同樣引發激動的討論，因為我說「墾丁」是第一座國家公園，他們聊起周末的墾丁旅遊。
透過事件，略解台灣森林的百年變遷，與和自己的關係。
小孩問我怎樣算贏？我說在意的一切，都會變成手中的材料，建構我們的島。
所以沒有輸贏，如果你要島上充滿貨幣、蓋滿房子，遊戲結束時，它真像你欲求的那樣，那就是你的勝利。
如果你要動物和樹木豐富，遊戲結束時，護住樹木和動物棲息地，這樣的狀態讓你快樂，那就是你的勝利。
很奇妙，起初小孩為森林能賺錢和房舍而興奮，幾輪後竟不知不覺地每個人都盼望樹木，害怕失去動物。
似也透露對生活環境的希冀。
最後的創作時間，當他們替空空的「台灣」揮灑海洋的顏色、大地的顏色、山巒的顏色，慢慢黏貼樣貌各異的樹林和屋子，我知道他們珍視之處正是我想居住的地方。
這次帶出台灣山林史的大綱，期待未來結構更周全、細節更飽滿，只因蒐集資料的過程，發現台灣的樹故事好多，例如樹木的運用、原住民神話、「撞到月亮的樹」、「種樹的人」等等。
即將展開的這學期，走讀的大主題是「溪」，或許下學期可以是「樹」...
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